Colegio Echeyde I

El siglo XXI pasará a la historia como el inicio de una revolución en el ámbito de la comunicación globalizada y la proliferación de pantallas cada vez más personalizadas. En el centro de este huracán tecnológico se sitúan, en primer lugar, los menores definidos como nativos digitales o la primera generación interactiva. Al mismo tiempo, les acompañan en esta dimensión quienes tienen la responsabilidad sobre ellos, fundamentalmente, padres, madres y profesores. En definitiva, la simbiosis entre niños, adolescentes y pantallas nos plantea un nuevo reto educativo cuyas dimensiones nos son a veces desconocidas.

Para conocer cuál es la implicación del alumnado del Colegio Echeyde en el uso de las diferentes pantallas que ofrece nuestra sociedad hemos participado en un estudio realizado por la Universidad de Navarra (encuesta realizada durante mayo y junio de 2009). Han participado más de 150 alumnos desde 5º de Educación Primaria hasta 4º de Educación Secundaria. Queremos compartir los resultados de este informe con toda la comunidad educativa porque entendemos que se trata de un fenómeno que afecta a toda la sociedad.

INTERNET: LA PANTALLA QUE TODO LO ENVUELVE

Sus hijos se sientan ante el ordenador, lo encienden, hacen clic en el navegador preferido y... ¿a dónde van? El estudio demuestra que prácticamente todo el alumnado desde 5º de primaria a 4º de ESO tiene un ordenador en casa y se conecta a INTERNET. También que se conectan desde casa aunque no siempre. La siguiente tabla resume en porcentajes desde dónde se navega:

A pesar de que la mayoría del alumnado se conecta en casa debemos de considerar que acceder fuera de casa supone en algunos casos hacerlo sin la posibilidad de una mediación educativa –necesidad que define de forma radical a la Generación Interactiva– o sin la existencia de ayudas técnicas que delimiten el acceso a determinados contenidos.

¿CUÁNTO TIEMPO DEDICAN A INTERNET, DE DÓNDE LO CONSIGUEN?

En términos generales, el 40% reconoce dedicarle más de dos horas al día a conectarse entre semana. A la luz de los resultados, Internet es una actividad prioritaria. De hecho, para un 37,84% Internet es una de las actividades preferidas para hacer en ese momento (cuando se les hizo la encuesta) o para después de cenar. Para poder pasar tanto tiempo ante el ordenador el alumno tiene que "desplazar" otras actividades a favor de la red: el 62 % reconoce que Internet compite con actividades sociales –tiempo dedicado a la familia y amigos–; actividades de ocio tradicional –lectura y deporte–; actividades de ocio audiovisual –televisión y videojuegos–, y por último, actividades académicas como el estudio o la realización de tareas escolares.

INTERNET EN COMPAÑÍA: ¿REAL o VIRTUAL?

De forma global, en el caso de los internautas el 93,33 % reconoce navegar sin compañía. A la luz de la investigación realizada es frecuente ver deambular por el espacio público virtual a menores sin ningún tipo de compañía, sin posibilidad de una mediación adulta ante todo lo que hay en ella. El 83,81 % del alumnado declara "haber aprendido sólo a utilizar Internet".

¿QUÉ HACEN NUESTROS ALUMNOS EN LA RED?

Las principales actividades de los menores en Internet pueden agruparse en los siguientes ejes: COMUNICAR, CONOCER, COMPARTIR, DIVERTIRSE y CONSUMIR. La relación social aparece como fin principal. El medio idóneo lo constituye el uso del Messenger, con un 95,24%.

La preferencia y uso frecuente de determinados contenidos tiene relación, como es lógico, con la edad y el sexo de los escolares. Los más pequeños se decantan principalmente por la búsqueda de contenidos relacionados con juegos; y por sexos, las chicas mantienen una mayor preferencia sobre contenidos musicales, educativos y aficiones. Los chicos, sin embargo, prefieren claramente los deportes, los juegos, contenidos relacionados con software e informática, y todo aquello que esté vinculado con el humor. Es muy significativa su mayor preferencia por los contenidos para «adultos» (del total de encuestados que reconocen haber visitado contenidos para adultos son chicos un 100% frente al 0% que son chicas).

El 50,79 % de los alumnos (chicos) declaran que sus padres no hacen nada, un 30,16 % dicen que sus padres les preguntan qué hacen. En cuanto a las alumnas (chicas) estas cifras son el 33,33 % y el 42,86 % respectivamente.

Así, es posible aglutinar las respuestas en torno a tres posibilidades:
• Ausencia de mediación
Un 43.81% de los escolares declara, durante sus momentos de navegación por Internet, la ausencia de cualquier acción o interés por parte de sus progenitores.

• Mediación activa
Para un 47.62% de los niños implica cierto grado de intervención por parte de los progenitores durante los momentos de navegación de los menores. La edad se correlaciona de forma positiva en las pautas de mediación parental, aumentando su probabilidad según decrece.

• Mediación pasiva
En algunas ocasiones (8.57%), padres y madres realizan una mediación o revisión educativa a posteriori sobre las rutas y conductas de sus hijos como navegantes.

Internet Explorer, el navegador preferido...

Sus hijos se sientan ante el ordenador, lo encienden, hacen clic en el navegador preferido y... ¿a dónde van?

Acceder fuera de casa supone en algunos casos hacerlo sin la posibilidad de una mediación educativa...

De forma global, en el caso de los internautas el 93.33% reconoce navegar sin compañía...

El medio idóneo para comunicarse lo constituye el uso del Messenger...

La intervención familiar desde el punto de vista del alumnado es casi nula...